安徽省长丰县城关中学

教学环节	教师活动	学生活动	活动设计意图	媒体资源的应用
创设情境激趣导入	同学们，你听出歌词里问的答案是什么吗？(银河、莲藕、米线、丝线)。这就是云南民歌，是不是很有趣呢？这节课就让我们一同走进沈从文的《云南的歌会》来了解一下云南这种特别的艺术形式吧！	学生听看云南民歌《猜调》视频：什么长长上天?哪样长长海中间?什么长长街前卖?哪样长长你跟前？	给学生直观的认识和对云南民歌的初步印象，引发学生学习课文的兴趣。	利用多媒体播放音乐、视频，渲染氛围，增加趣味性。
整体感知印象歌会	教师补充作者简介： 1. 沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，<大公报>文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城>、散文集《湘行散记>、论著<中国古代服饰研究>。 2字词检查：迤(yǐ)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞忌讳(huì) 酬(chóu)和熹(xī)微即物起兴xìng 3、用自己喜欢的方式（默读，大声读都可以）阅读课文，用一句话说说对云南歌会的印象。 4、、思考：既然是歌会，他们在哪些地方唱歌？用简洁的语言概括一下唱歌的场面。（尽量用四字短语回答）	1、学生根据预习简介，可请学生补充介绍这样会更全面，又体现学生的预习效果。 2、学生在白板上写出字词及注音。 3、学生默读或放声读课文说印象。 4、第一种形式：山野对歌第二种形式：山路漫歌第三种形式：村寨传歌	检查预习重点引导沈从文的作品特点是具有地方特色，充满乡土气息及作品代表作《边城》整体感知课文内容，为下文重点内容的学习打下基础。	屏幕显示作者介绍和问题，这样使学生更清楚的了解作者，及时补充未预习到的内容，教师用教学笔圈点勾画强调的重点，引起学生的注意，用红色更加醒目。利用电子白板的书写功能让学生掌握词语，选择黑色写题，红色答题，一目了然，学生乐于参与，动笔动脑印象深刻。
深入寻踪品味民俗	1、文中每个场面都用大量的描写来展示云南歌会的独特，让我们印象深刻，请同学们从文中找出你喜欢的描写场面品味精彩之处。教师主要引导欣赏品味人物描写。 2、通过作者的描写你读出了云南人民怎样的生命状态？以“这是一群——的生命。”说一句话。	1、学生仔细阅读课文，找出相关语句读一读，品一品。同桌合作：一人读，一人品。 2、深入体会民歌里的生命。学生根据领悟各抒己见，只要言之成理，教师尽可能加以肯定，允许学生从不同角度理解。教师引导突出淳朴、善良、热爱生活，这是民歌的“魂”。	把握作者写作的重点，学习描写手法。训练朗读能力，赏析能力及表达能力概括能力等语文能力。突现合作学习的效果，培养学生个人学习能力，两人小组合作的能力。	多媒体课件展示各个场面的图片，以作对比，图片要清楚，切合内容，颜色明艳，与每个场面一一对应。先放画面，学生竞猜后再出主题，效果更好。利用白板书画功能突破教学难点。利用白板圈注功能学习作者描写手法：工笔描绘和写出神韵的不同，辅以照片与漫画体现差异更加形象生动。熟悉转换畅言系统中的白板和导入课件，以及熟练运用书画功能中的各项工具。体现信息技术的强大功用。
赏歌悟情领悟民俗	作者借写云南的歌会传达了怎样的情感？	学生四人小组讨论明确：对人对景对艺术的欣赏和赞美，让人感受到生活的美好，人生的美好。	引导学生把握主题，培养四人小组合作能力和概括表达能力。	课件展示并白板板书。
延伸拓展欣赏民俗	播放白族青年对歌视频《蝴蝶泉边》	学生欣赏感受	运用视频更直观立体的熟悉云南民俗，激起热爱之情。	利用电子白板的视频插入让学生直观地感受民歌场面形式，受到感染熏陶。
作业布置	同学们，不仅是云南少数民族，其实我们也有自己的民俗，请大家课下调查家乡的婚嫁、寿诞、信仰等活动，整理出来交流一下。	学生课下准备搜集整理形成文字。	了解民俗，熟悉本民族民俗，激起热爱民族民俗，热爱生活的感情。培养学生调查整理能力，文字表达能力。	导入课件显示
总结全文提升情感	总结感谢沈从文！是他，让我们停下脚步，去体味这些乡野间自在优美的生命；是他，让我们回望来路，去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。我们是不是应该 ——让生活更自然，让心灵更纯净，让我们的生活像云南民歌一样美好！	配视频音乐。使朗读更有感染力。给学生视觉听觉的冲击，以优美的画面，斑斓的色彩给学生留下难以忘怀的印象。	学习总结，完整结束课文。在音乐声中调动视觉听觉，让学生受感染熏陶，从而生发热爱向往之情，陶冶情操，渗透审美教育。	使用课件，嵌入音乐视频，同时配以抒情的结束语，更有感染力，达到余味无穷的效果。
板书设计	云南的歌会沈从文山野对歌人物山路漫歌环境欣赏赞美村寨传歌场面
教学反思