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【作者:管理员】 【点击数: 】  【日期:2019-5-8 9:08:43】 【责任编辑:管理员】【关闭】【打印

活页编号

 

合肥教育科学规划课题评审意见表

评价

指标

权重

指标说明

专 家 评 分

选题

3

主要考察选题的学术价值或应用价值,对国内外研究状况的总体把握程度。

10

9

8

7

6

5

4

3

论证

5

主要考察研究内容、基本观点、研究思路、研究方法、创新之处。

10

9

8

7

6

5

4

3

研究基础

2

主要考察课题负责人的研究积累和成果。

10

9

8

7

6

5

4

3

总分

 

A.同意立项     B.不同意立项

不同意

立项原因

 

评审专家:

说明:1.本表由评审专家填写,申请人不得填写。活页编号不填。

2.请在“评价指标”对应的“专家评分”栏选择一个分值画圈,不能漏画,也不能多画,权重仅供参考;如建议该课题入围,请在“综合评价”栏A上画圈,不建议入围的圈选B。“备注”栏可简要填写需要说明的其他事项或不填写。本表须评审专家本人签字或盖章有效。

3.此表与活页设计论证一并打印。

 

 

 

 

 

 

合肥教育科学规划课题论证活页

课题名称:优秀传统文化在道德与法治课有效教学中的应用研究

一、选题依据

1、国内外相关研究综述

1)国内研究综述:近年来,为了大力发展中国特色社会主义文化,增强文化自信,我国高校和一些中学教师围绕立德树人的根本任务,开展了一系列的优秀传统文化与初中道德与法治教学相融合的研究。在理论层面研究优秀传统文化资源对初中道德与法治课程的意义和价值。这类研究主要认为开发与利用优秀传统文化资源对初中道德与法治课程具有重要的现实价值,并注重与当前的学生实际相结合,论述其意义、必要性、作用等方面的问题。如张辉在《初中道德与法治教学中优秀传统文化经典的作用》中,主要从弘扬民族传统文化、培养学生正确的世界观和价值观、促进学生健全人格发展等方面,对道德与法治课中发挥优秀传统文化经典的作用进行了分析。在实践层面研究优秀传统文化资源在中学道德与法治学科课程中的运用。研究者主要采取实践研究的方法,以传统文化的某一方面作为研究视角,就传统文化与道德与法治课相结合的实践方式作为研究重点。如张森在《初中道德与法治课教学中对优秀传统文化资源的开发和应用研究》中,以信阳市光山县八所初级中学为例,对初中传统文化课程资源在道德与法治课教学中的开发利用进行了相关的调查和论证;项军谊在《以“传承文化精髓,激发道法课堂”的课改探索》一文中,主要从研究课题的背景、存在的原因、对策与方法和实验成果等方面对“传承文化精髓,激发道法课堂”课题进行了探索性研究。

2)国外研究综述:各国也十分重视本国传统文化在德育中的作用和应用研究。英国作为最早走上资本主义道路的国家,拥有深厚的传统文化积淀,传统文化在中小学德育中占有重要比重。不仅中学普遍使用富含传统文化和现代文明相结合的德育教材,而且在原有的宗教教育中更多地注入了传统文化的内涵。美国学校开设基督教课和《公民》课,在学校教育中十分重视培养学生富有独特文化意义的道德品质如自律、诚实、自爱和社会责任等,这些课程的研发、设置都体现了美国学校重视对其文化传统的传承和发扬。新加坡和东南亚国家更重视传统文化资源在学生道德品质培养中的作用。

2、独到的理论和实践意义:由于道德与法治学科是2016年秋学期才开设的,关于本课题的研究基本是空白,因此本课题的研究具有开创性意义。

1)理论意义:通过本课题的研究,进一步发掘和弘扬优秀传统文化在初中道德与法治课中的教学价值,探索二者课前、课中和课后有效结合的教学内容和模式。

2)实践意义:在道德与法治课教学实践中开展本课题的研究,能培养教师新课改理念,提升教师文化修养和弘扬优秀传统文化的责任担当能力,从而进一步丰富道德与法治学科的文化内涵和张力,激发学生主动学习和探究的积极性,改善道德与法治学科课堂教学生态,使学生能真实感受到道德与法治课的人文魅力,实现该学科教学的知识、能力和态度情感价值观三维目标的有机统一,培养学生核心素养,提高道德与法治学科教学有效性。同时,在研究过程中,通过课题组成员向全市初中推广研究成果,有利于普及中华优秀传统文化,有利于推动全市道德与法治学科的教研教改,有利于促进道德与法治学科教学质量的提升。

二、研究内容

1、研究目标

1)通过本课题的研究,来挖掘优秀传统文化中同初中道德与法治学科教学相关的丰富教学资源,并将其编辑成册,便于推广使用。

2)通过本课题的研究,来提升教师运用优秀传统文化开展道德与法治学科教学的意识和能力。编写相关教案,制作相关微课和课件,设计相关课外活动方案,撰写研究心得或论文。

3)通过本课题的研究,丰富学生文化知识,培养学生文化认同感、文化思维力和运用力,提高道德与法治课教学效度。

2、总体框架

1)提出问题:课题组成员在充分调查研究的基础上,提出研究的问题“如何提高优秀传统文化在道德与法治学科教学中的有效应用?”。

2)分析问题:课题组成员反思教学实践,用教学理论和科学研究方法,从优秀传统文化资源选择、教师教学、学生学习三方面来分析存在问题的原因。

3)解决问题:围绕问题,立足教学,经过反复研究、论证和实践,寻求优秀传统文化同道德与法治课的教学形式、教学内容、课后拓展的有效结合机制,并积极推广成果,形成辐射效应。

3、主要内容(重、难点)

1)研究信息化条件下优秀传统文化同道德与法治学科教学有机结合的有效教学形式(或模式)。(此为研究难点)

2)研究新时代背景下优秀传统文化同道德与法治学科课堂教学相契合的教学内容。(此为研究重点)

3)探索在道德与法治学科课后拓展活动中弘扬优秀传统文化、践行社会主义核心价值观的有效机制。

4、研究对象

1)初中七、八、九三个年级《道德与法治》教材;

2)中华优秀传统文化资源;

3)合肥市14所初中学校学生(含农村初中、城镇初中和市区初中)。

三、思路方法

1、研究基本思路:首先调查在道德与法治学科教学中优秀传统文化资源的应用状况,然后课题组成员进行线上线下学习和研讨,就存在的问题、困惑提出相应解决方法,再次在专家指导下在各校开展实践研究,再反馈、改进和深入研究,最后总结完善推广,形成成果效应。

2、具体方法:

1)文献研究法

课题组成员通过到图书馆或上网查阅有关资料,搜集优秀传统文化资源,并全面了解国内、国外相关研究的动态和深度,为本课题的研究提供有益的帮助。

2)行动研究法

课题组积极参加市、县区组织的各种层次的培训会、各种层面的教研活动、多种形式的教学比赛和经验交流,鼓励课题组成员积极参加学术交流活动,要求全体成员在教育教学行为中普遍使用现代信息技术手段,研究探索优秀传统文化在提高道德与法治学科教学有效性的方法、途径和模式等问题。

3)调查研究法

通过问卷调查等形式,了解师生对优秀传统文化在道德与法治课教学中应用的意见和建议,为课题研究和提高教学效果提供科学的施策依据。

4)个案研究法

我们将根据每框题的教学目标和重难点需要,精准发掘优秀传统文化资源库中的成语典故、谚语格言、名人故事、古典诗文、传统节日文化习俗等,并把它们进行教学艺术加工,如制作成微课视频、课本剧、小品表演、师生讲故事、古例今析等形式,提高其教学价值和效果。在不断研究、实践和反馈改进中,由具体到一般来总结出具体经验并加以推广。

5)实验研究法

我们要求课题组成员结合自己所在学校的实际情况,争取多方面支持,开展多种实验和尝试,积极探究加强本校运用优秀传统文化为提高道德与法治课教学效果的有效策略和方法。

四、创新之处

由于道德与法治学科教材是2016年部颁教材,在关于“优秀传统文化在道德与法治课有效教学中的应用研究”方面国内外研究基本是空白,因此,本课题的研究本身就是创新之举。

1、研究内容创新:本课题研究内容不同于一般单一式研究,而是将开展优秀传统文化资源同道德与法治学科教学形式、教学内容、课外拓展三方面全方位、精准式、深度化对接策略研究,注重探究二者内涵上有效衔接的方式方法。

2、研究方法创新:本课题研究是一项系统工程,运用多种研究方法,理论与实践相结合、线上线下相结合、古与今相结合、城与乡结合、师与生结合、课内外结合等,特别是把优秀传统文化与微课等呈现形式、课后拓展活动结合起来,有利于研究过程、研究成果的系统化和成果推广的快捷化。

3、成果价值创新:本课题经过三年系统研究,将在理论和实践上有创新和突破,编写优秀传统文化精选集《道德与法治》(学科分册),争取正式出版发行;编辑能体现优秀传统文化与道德与法治学科相结合的电子教案、课件集、微课集各一套;编辑一本课题研究经验论文集、传承优秀传统文化校本教材及课外活动设计案例;撰写课题研究结题报告。拟通过课题组的辐射带动作用,做到资源成果共享,把研究成果推广到区域内初级中学,促进学校优秀传统文化教育,增强师生文化认同感和创造力,提升道德与法治学科教学的效果。

五、预期成果

1、理论、实践成果:编写优秀传统文化精选集《道德与法治》(学科分册),争取正式出版发行;编辑能体现优秀传统文化与道法学科相结合的电子教案、课件集、微课集各一套;编辑一本课题研究经验论文集、传承优秀传统文化校本教材及课外活动设计案例;撰写课题研究结题报告。具体如下:

预期主要研究成果

序号

完成时间

最终成果名称

成果形式

主要承担人

1

2022.02

《活用优秀文化  提高课堂实效》

论文(发表)

×××

2

2022.02

《谈优秀传统文化在道德与法治课中的作用》

论文(发表)

×××

3

2022.02

《弘扬优秀传统文化教育读本》

校本教材

课题组成员

4

2022.02

七、八、九年级《道德与法治》教学设计

电子教案集

课题组成员

5

2022.02

七、八、九年级《道德与法治》课件

课件、微课集

课题组成员

6

2022.02

七、八、九年级《道德与法治》重难点解析

论文、案例集

课题组成员

7

2022.02

《优秀传统文化在道德与法治课有效教学中的应用研究报告》

研究报告

×××

 

2、社会效益:拟通过课题组成员的辐射带动作用,做到资源成果共享,把研究成果推广到区域内初级中学,促进学校优秀传统文化教育,增强师生文化认同感和创造力,提升道德与法治学科教学的效果。

3、获奖证书和成绩:课题研究实施学校及成果推广学校师生各类比赛获奖证书及学生道德与法治学科成绩。

六、人员情况

课题组成员结构合理,教科研力量强。课题组第一负责人、第二负责人和主要成员均来自合肥地区一线骨干教师,成员都具有大学本科以上学历,绝大多数为省市级优秀骨干教师,优秀班主任和具有中、高级职称的教师,都曾参与过多项国家级、市级的课题研究工作,具有丰富的课题研究经验和很强的研究能力,课题组成员平均年龄四十二岁,年富力强。

其中,课题组第一负责人×××,是安徽省特级教师,合肥市专业技术拔尖人才,合肥市学科带头人,其撰写的16篇论文先后在国家、省级刊物上发表。先后参加了2个国家级、1个省级、2个市级、3个县级课题研究工作,都已经顺利结题。

第二负责人×××,是中学政治高级教师,学校教研组长,合肥市教坛新星,合肥市学科带头人,县区级拔尖人才,县区级名师工作室挂牌名师,先后参加了多项国家、省、市、县级课题研究,为这些课题的顺利结题作出了贡献,有多篇论文在国家、省、市、县级评比中获奖。

为了确保本课题研究的顺利进行,课题组成员进行了合理分工。课题第一负责人×××,全面负责本课题的研究工作,负责组织相关人员进行选题和论证,负责组织成立课题研究的组织机构,协调课题组成员的研究工作,协调各学校、各部门支持本课题的研究,争取课题研究所需经费,组织课题组成员外出培训、参观与学习,为课题研究提供指导并参与研究;课题第二负责人×××,具体负责本课题的研究工作,负责制定课题研究的计划书、实施方案等,指导督促各课题组成员的研究工作,负责课题研究各阶段的成果总结,协调课题组成员对课题研究的实施,参与课题研究并负责课题资料的收集与整理;主要成员×××负责指导、督促收集课题研究相关资料和成果;主要成员×××负责校本教材《弘扬优秀传统文化教育读本》的编辑工作;主要成员×××负责课题研究信息化平台的建设和课题研究论文、电子教案、多媒体课件、微课视频的整理及师生各类比赛证书的收集,主要成员×××负责优秀传统文化在农村学校教育教学方面应用情况的调查研究;课题组其他成员参与课题研究并指导所在学校道德与法治学科教师研究运用优秀传统文化来提高教学效果。

七、研究基础

1、前期准备

在本课题申报之前,课题负责人组建课题研究骨干团队,召开了课题申报前期会议并成立了课题组。经过会上广泛研讨交流,结合教学中的实际问题,大家一致同意拟申报的市级课题为《优秀传统文化在道德与法治学科有效教学中的应用研究》。在广泛征求成员的意见和建议的基础上,课题负责人要求课题组成员在所在学校开展与课题有关的调查研究。接着,课题组又召开了第二次研讨会,各个成员反馈调查研究结果,强调本课题研究具有很强的针对性、重要性和可操作性。经过深入研讨,确定本课题的研究内容为“优秀传统文化资源同道德与法治学科教学形式、教学内容、课外拓展三方面全方位、精准式、深度化对接策略研究”;会上还对课题研究的分工作了科学合理的安排。两次会议为本课题研究的顺利开展做好了全面的准备。

2、资料准备

在参与课题研究的进程中,资料的来源主要有三种渠道:一是网上资料源,课题组成员通过互联网、校园网可获取大量的资料,可通过教科研平台收集最新的教育教学信息,登陆《中国微课》网站、《安徽基础教育资源应用平台》搜集资料。二是在市县局教研室的指导下课题组有计划地购置、征订相关书籍和期刊。三是与课题组成员相关学校建立联系,互通有无,获取相关研究资料。

八、条件保障

课题组成员所在的各个学校都配有微机室,多媒体教室,每个学校还为教师配备了办公电脑和笔记本电脑,教室内配备电教设备,供学校管理、教师教学和学生学习使用,学校均开通了校园网,课题组成员所在学校的领导均承诺将根据课题研究需要添置相应的设备,并给予一定的经费支持,为课题研究与课题实验的开展提供保障。课题组成员将充分利用网络资源,加强交流合作,促进资源共享,确保研究工作的深入开展,充分利用信息技术,了解与此有关的研究内容,及时调整和完善研究计划和实施方案等,确保在三年的时间内完成课题研究与结题工作。

 

附:参考文献

1、张  辉.《初中道德与法治教学中优秀传统文化经典的作用》[J].成功(教育).2017年10期.

2、张  森.《初中道德与法治课教学中对优秀传统文化资源的开发和应用研究》[J].网络财富;2018年10期.

3、项军谊.《以“传承文化精髓,激发道法课堂”的课改探索》[J].思茅师范高等专科学校学报.2017年06期.

4、李贵林.抓好“四个点” 提高道德与法治课教学效果[J].当代教育论坛(教学研究).2017年12期.

5、赵小明.农村中学道德与法治课教学如何走出困境[J].科学咨询(教育科研).2017年12期.

6、闫义桦.借助信息技术 活化道德与法治课教学[J].中国教育技术装备.2016年20期.

7、杜  娟.谈优秀传统文化在道德与法治课教学中的运用[J].决策探索(下半月).2018年01期.

8、钱西明.谈初中道德与法治课教学[J].教育教学论坛.2017年10期.

9、董  超.农村中小学道德与法治课教学现状行之有效的改革[J].教育教学论坛.2018年8期.

 

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